Международный женский день
Пасха
День Победы
Выберите Ваш город X

Методика преподавания русского в начальных классах на примере стихотворения А. Фета «Я пришел к тебе с приветом»

Купить Гарантия
Код работы: 2017
Дисциплина: Методика преподавания русского языка и литературы
Тип: Контрольная
Вуз:БГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу
   
Цена: 290 руб.
Просмотров: 9360
Уникальность: В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста
   
Содержание: 1. Определить место изучаемого произведения в системе литературного чтения авторской системы (класс, раздел, тема, задачи в его изучении на уроках).
2. На основе изучения творчества писателя представить материал для знакомства детей с биографией автора (уточнить форму представления, содержание материала, методически прокомментировав отобранный материал).
3. Представить текстовой литературно-методический анализ художественного произведения. Литературно-методический анализ – это своего рода лаборатория исследовательской деятельности учителя: понимание жанра (вычленение жанрового своеобразия) и возможности его изучения детьми, специфика композиции и средства ее раскрывающие, «видение» образной системы и средства ее создания, понимание авторской позиции и ее представление в тексте, открытие языкового своеобразия произведения, его стилистической окрашенности. Методическое прочтение текста: поиск ответов на вопросы: Как организовать прочтение художественного произведения и почему именно таким образом? Каким образом и что можно непосредственно выяснить с детьми, рассматривая композицию, жанровое своеобразие произведения? Какие вопросы помогут организовать понимание детьми авторской позиции? Что поможет детям обнаружить образы и средства их создающие? При проведении анализа предложенного художественного произведения обратитесь к приложению (стихотворение «Я пришел к тебе с приветом»).
4. Составить вопросы и задания для всех видов анализа литературного произведения с детьми: развитие действия, анализ образной системы, проблемный анализ, стилистический анализ. Обосновать выбор анализа для собственного урока чтения по предложенному тексту художественного произведения. Выбранный анализ должен найти свое отражение в процессе составления конспекта урока.
5. Методически обосновать возможные виды работ по воспроизведению данного текста в речи учащихся (указать те виды, которые обусловлены самим текстом и которые можно реализовать на уроке с учетом готовности детей данного класса). Особо обратить внимание на тот вид работы, который в последствии будет использоваться на уроке.
6. Методически обосновать последовательность выбранных видов чтения на уроке и анализа предложенного художественного произведения для организации урока. Ответы на вопросы: кто читает? – самостоятельное чтение, чтение с учителем, подготовленными детьми, комбинированное чтение: как читают? – вполголоса, про себя, вслух; в какой момент работы с текстом художественного произведения? – на этапе знакомства, анализа, подготовки к уроку? Каким образом чтение позволяет выйти на понимание текста.
7. Составить упражнения на совершенствования навыка чтения с учетом состояния его сформированности для данного класса и возможности рассматриваемого художественного произведения. Выполняя предложенное задание, необходимо проанализировать программу и пособия на предмет установления качественной характеристики навыка чтения, выписать для себя эти характеристики, затем соотнести их с моментом работы над предложенным текстом художественного произведения. Как учитывать количественные показатели чтения? Составленные упражнения должны представлять работу детей с анализируемым текстом художественного произведения и найти свое отражение в конспекте урока. Упражнения составить по схеме: вид упражнения, место включения в урок, цель, задание, содержание упражнения, методика его проведения.
8. Подготовить текст (или отрывок) для выразительного чтения с учетом требования, предъявляемого для данного вида чтения. Предварительно, на основе анализа программы, установить, какие практические умения сформированы у детей к моменту чтения данного произведения. Текст или его часть, если он объемный, разместить и дать методический комментарий в его прочтении.
9. Представить возможности использования контроля и самоконтроля на уроке чтения предложенного текста. Сформулировать задания и методику их включения в урок.
10. Составить развернутый конспект урока чтения предложенного художественного произведения с методическим обоснованием его темы, цели, задачи, типа, структуры, приемов, содержания.
11. Составить библиографию литературы, на основании которой была выполнена работа.
   
Отрывок: 1. Определить место изучаемого произведения в системе литературного чтения авторской системы (класс, раздел, тема, задачи в его изучении на уроках).
Ответ: Стихотворение А.А. Фета включено входит в перечень обязательных лирических произведений школьного курса русской литературы.
Изучение лирического произведения представляет особую сложность для учащихся младших классов, так как основное качество такого типа произведения определяется его не информативной, а эмоционально-чувственной доминантой.
Вторую сложность представляет исследование текста произведения, ритмически, композиционно и интонационно отличающегося от прозаического.
Поэтому изучение лирики всегда следует после освоения формально-содержательных компонентов прозаического произведения, отличающегося меньшей степенью динамизма и экспрессивной напряженности.
Стихотворный текст в системе литературного чтения предполагает задачу совершенствования навыков восприятия и понимания текста, носящего субъективный характер, выражающего сиюминутные переживания автора. Лирическое произведение в большей степени, чем произведения других родов, позволяет проникнуть во внутренний, духовный мир его создателя [Игнатова, 2010, с. 82], что предполагает методологическое обоснование приемов анализа данного типа текста.

Купить эту работу
Гарантия возврата денег

 
Не подходит готовая работа? Вы можете заказать курсовую, контрольную, дипломную или другую студенческую работу профессиональным авторам!
 
Вернуться к рубрикатору дисциплин »
 

Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти

Тема: Обобщающие слова при однородных членах предложения Подробнее
Тип: Контрольная
Вуз: АГПУ
Просмотры: 3121
Тема: Контрольная точка 2. Программа изучения состояния сформированности орфографических навыков Подробнее
Тип: Контрольная
Вуз: Неизвестен
Просмотры: 5478
Тема: Развитие коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на уроках русского языка Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: ОмГПК
Просмотры: 6484
Тема: Ответить на 7 вопросов Подробнее
Тип: Контрольная
Вуз: АГПУ
Просмотры: 2626
Тема: 9 заданий. Буква “И“ Подробнее
Тип: Контрольная
Вуз: АлтГПУ
Просмотры: 7225
Тема: Вопросы для аттестации (17шт) Подробнее
Тип: Контрольная
Вуз: АлтГПА
Просмотры: 4975

Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»


Не нашли готовую работу? Отправьте заявку - закажите работу по нужной теме нашим авторам!
 
Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »